دمعــة حــزن
11-03-2010, 12:04 AM
تعرف طريقة الحوار والمناقشة علي انها "أسلوب تدريسي حواري يكون فيه المدرس والمتعلم في موقف إيجابي نشط حيث أنه يتم من خلالهاعرض الموضوع او الاسئلة بشكل حواري او طرح القضية أو الموضوع ويتم بعده تبادل الآراء المختلفة لدى التلاميذ ثم يعقب المدرس على ذلك بما هو صائب وبما هو غير صائبويبلور كل ذلك في نقاط حول الاجابات علي الاسئلة المطروحة او الموضوع أو المشكلة " .
وقد استخدمت أشكال مختلفة للتعلم التعاوني تشجعالتلاميذ على تحمل المسؤولية في تعلمهم وكان أول هذه الأشكال ( التسميع الجماعي ) الذي يقتضي بأن يشترك التلاميذ جميعاً في مناقشة الموضوع وأن يرأس أحدهم المناقشة،وتأخذ هذه الطريقة في أساليبها أشكالاً متعددة كالندوات واللجان والجماعات الصغيرة،وتمثيل الأدوار والتمثيل التلقائي للمشكلات الاجتماعية، وتستخدم هذه الطريقة عادةلتنمية المهارات المعرفية والاتجاهات والمشاعر ..
انواع طريقة الحوار والمناقشة
وهناك ثلاثةأنواع للحوار والمناقشة هي:
ـ المناقشة الحرة .
- المناقشة المضبوطة جزئياً.
- والمناقشة المضبوطة.
خطوات تنفيذ المناقشة :
1ـ الاهتمام بتحديد الميعاد والمكان التي سوفيتم فيه المناقشة.
2ـ تحديد موضوع المناقشة وتوضيح أهدافه.
3ـ تدريب التلاميذعلى طريقة التفكير السليم والتعبير عن الرأي الخاص بهم.
4ـ اختيار أحسن المراجعالمناسبة لجمع المادة العلمية الخاص بالموضوع وهو موضوع المناقشة.
5ـ تنظيم مادةالمناقشة تنظيماً تربوياً سليماً.
6ـ الاهتمام بكتابة عناصر الموضوع علىالسبورة.
7ـ الالتزام الكلي بالحضور قبل بدء المناقشة.
8 ـ عدم السخرية منالتلاميذ الذي لا يوفقون في التعبير عن رأيهم تعبيراً صحيحاً.
9ـ حسن استخدامالضبط والربط داخل قاعة المناقشة.
مزايا وعيوب تلك الطريقة :ـ
أولاً : المزايا :
1ـ إن هذه الطريقة تشجع التلاميذ علىاحترام بعضهم البعض وتنمي عند الفرد روح الجماعة.
2ـ خلق الدافعية عند التلاميذبما يؤدي إلى نموهم العقلي والمعرفي من خلال القراءة استعداداً للمناقشة.
3ـ أنها تجعل التلميذ مركز العمليةالتعليمية بدلاً من المعلم وهذا ما يتفقوالاتجاهات التربوية الحديثة.
4ـأنها وسيلة مناسبة لتدريب التلاميذ على أسلوب الشورى والديمقراطية، ونمو الذات منخلال القدرة على التعبير عنها، والتدريب على الكلام والمحادثة.
5ـ تشجيعالتلاميذ على العمل والمناقشة الحرة لإحساسهم بالهدف من الدرس والمسئوليةالتعاونية.
ثانياً عيوبها:
1ـاحتكار عدد قليل من التلاميذ للعمل كله.
2ـ عدم الاقتصاد في الوقت لأنه قد تجريالمناقشة، بأسلوب غير فعال مما يؤدي إلى هدر في الوقت والجهد .
3ـ التدخل الزائدمن المعلم في المناقشة، وطغيان فاعلية المعلم في المناقشة على فاعليةالتدريس.
4ـ احتمال زوال أثر المعلم في هذه الطريقة لكونه سيكون مراقباً ومرشداًفقط.
5ـ اهتمام المعلم والتلاميذ بالطريقة والأسلوب دون الهدف منالدرس.
دور المعلم ومسئوليته اثناء استخدام طريقة الحواروالمناقشة :
للمعلم دور هام ومحوري في طريقة الحوار والمناقشة , وياتي هذاالدور من خلال ما يلي :
1ـ عملية ضبط التلاميذ حتي لا يخرجو من اطار موضوعالمناقشة .
2- تنظيم الحوار والمناقشات .
3- الارشاد والتوجية إلي قضاياالناقش الرئيسة
4ـ معاونة التلاميذ على استخدام كل المادة المتصلةبالمناقشة.
5ـ المحافظة على سير المناقشة نحو الأهداف المتفقعليها.
وقد استخدمت أشكال مختلفة للتعلم التعاوني تشجعالتلاميذ على تحمل المسؤولية في تعلمهم وكان أول هذه الأشكال ( التسميع الجماعي ) الذي يقتضي بأن يشترك التلاميذ جميعاً في مناقشة الموضوع وأن يرأس أحدهم المناقشة،وتأخذ هذه الطريقة في أساليبها أشكالاً متعددة كالندوات واللجان والجماعات الصغيرة،وتمثيل الأدوار والتمثيل التلقائي للمشكلات الاجتماعية، وتستخدم هذه الطريقة عادةلتنمية المهارات المعرفية والاتجاهات والمشاعر ..
انواع طريقة الحوار والمناقشة
وهناك ثلاثةأنواع للحوار والمناقشة هي:
ـ المناقشة الحرة .
- المناقشة المضبوطة جزئياً.
- والمناقشة المضبوطة.
خطوات تنفيذ المناقشة :
1ـ الاهتمام بتحديد الميعاد والمكان التي سوفيتم فيه المناقشة.
2ـ تحديد موضوع المناقشة وتوضيح أهدافه.
3ـ تدريب التلاميذعلى طريقة التفكير السليم والتعبير عن الرأي الخاص بهم.
4ـ اختيار أحسن المراجعالمناسبة لجمع المادة العلمية الخاص بالموضوع وهو موضوع المناقشة.
5ـ تنظيم مادةالمناقشة تنظيماً تربوياً سليماً.
6ـ الاهتمام بكتابة عناصر الموضوع علىالسبورة.
7ـ الالتزام الكلي بالحضور قبل بدء المناقشة.
8 ـ عدم السخرية منالتلاميذ الذي لا يوفقون في التعبير عن رأيهم تعبيراً صحيحاً.
9ـ حسن استخدامالضبط والربط داخل قاعة المناقشة.
مزايا وعيوب تلك الطريقة :ـ
أولاً : المزايا :
1ـ إن هذه الطريقة تشجع التلاميذ علىاحترام بعضهم البعض وتنمي عند الفرد روح الجماعة.
2ـ خلق الدافعية عند التلاميذبما يؤدي إلى نموهم العقلي والمعرفي من خلال القراءة استعداداً للمناقشة.
3ـ أنها تجعل التلميذ مركز العمليةالتعليمية بدلاً من المعلم وهذا ما يتفقوالاتجاهات التربوية الحديثة.
4ـأنها وسيلة مناسبة لتدريب التلاميذ على أسلوب الشورى والديمقراطية، ونمو الذات منخلال القدرة على التعبير عنها، والتدريب على الكلام والمحادثة.
5ـ تشجيعالتلاميذ على العمل والمناقشة الحرة لإحساسهم بالهدف من الدرس والمسئوليةالتعاونية.
ثانياً عيوبها:
1ـاحتكار عدد قليل من التلاميذ للعمل كله.
2ـ عدم الاقتصاد في الوقت لأنه قد تجريالمناقشة، بأسلوب غير فعال مما يؤدي إلى هدر في الوقت والجهد .
3ـ التدخل الزائدمن المعلم في المناقشة، وطغيان فاعلية المعلم في المناقشة على فاعليةالتدريس.
4ـ احتمال زوال أثر المعلم في هذه الطريقة لكونه سيكون مراقباً ومرشداًفقط.
5ـ اهتمام المعلم والتلاميذ بالطريقة والأسلوب دون الهدف منالدرس.
دور المعلم ومسئوليته اثناء استخدام طريقة الحواروالمناقشة :
للمعلم دور هام ومحوري في طريقة الحوار والمناقشة , وياتي هذاالدور من خلال ما يلي :
1ـ عملية ضبط التلاميذ حتي لا يخرجو من اطار موضوعالمناقشة .
2- تنظيم الحوار والمناقشات .
3- الارشاد والتوجية إلي قضاياالناقش الرئيسة
4ـ معاونة التلاميذ على استخدام كل المادة المتصلةبالمناقشة.
5ـ المحافظة على سير المناقشة نحو الأهداف المتفقعليها.